优质的师资戎行是促进老年大学可接续发展的必要保险，是结束教师专科化教学发展的必由之路，是激动县级老年大学高质料建立的伏击举措。第七次东谈主口普查数据露出，宜良县60岁以上老年东谈主占到20.98%，老龄率高于世界、全省、全市的平均水平。在深度老龄化的县城，老年锻真金不怕火在宜良备受温雅色越吧哥，观点率、影响力较高。

宜良县老年大学的锻真金不怕火办法是“老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐”，“教”是教师的主责。新期间，宜良的老年东谈主对享受优质锻真金不怕火的需求越来越高，从而对老年大学师资戎行的建立料理建议了更高的条目。宜良县老年大学驻足实情，深想发展之困，变调举措，完善机制，起劲师资戎行与老年锻真金不怕火的发展限定同向而行、持重发展。

摸清底数 看清近况 转头训戒

“埋头干活，还要昂首看路”。连年来，宜良县老年大学对师资戎行建管作念了细巧的走访探讨，通过数据统计、遍访了解和典型分析，摸清实情，转头训戒，诡计发展，探路前行，束缚提高老年锻真金不怕火引颈力。

师资戎行基本情况。宜良县老年大学当今就读学员1200多东谈主次，设有音乐系、跳舞系、柔力球系、花灯系、太极拳系、字画系、二胡系、器乐空洞系、瑜伽系和国风好意思学系等共10个系，开设了32个教学班。教师共有14东谈主（含新试聘教师1东谈主），主要由退休教师，老剧团的专科老诚，职业单元退休东谈主员，专科职称高、教学专科、有影响力的社会东谈主士，以及戮力于于老年锻真金不怕火的各样志愿者构成，师资开首道路千般化。招聘渠谈主要为县教体局保举、老年大学师生保举、社会培训机构招聘、教师东谈主才自荐等道路。

师资戎行结构情况。在年齿上，40-59岁5东谈主占比35.7%；60-69岁6东谈主占比42.9%；70-79岁3东谈主占比21.4%，平均年齿为62岁。在性别上，男老诚9东谈主占64.3%，女老诚5东谈主占35.7%。在学历结构上，本科学历占比50%，专科及以下占比43%，探讨生学历占比7%。在专科结构上，课程确立波及音乐、跳舞、声乐、体育、器乐、花灯、文体、好意思术等专科多，而社会学科、锻真金不怕火学、老年锻真金不怕火学、心理学等干系专科少，占比不及5%。在任称结构上，有中级职称的教师占比14%，有高等职称的东谈主数占比为29%。入职年限上，执教近20年的2东谈主占14.3%，执教10年的3东谈主21.4%，执教年限5-9年5东谈主占35.7%，执教年限低于5年的4东谈主占28.6%。从性别、年齿、学历、专科、职称、入职年限的角度看，师资构成呈现出男教师多、60岁以上教师多，教师执教授戒丰富，合座陶冶校稿，教学专科偏重文艺体育类。

师资戎行建管特点亮点。一是轨制建管，配优配强戎行。为了留下优秀教师、培养教师后备力量、料理好师资戎行，制定了《宜良县老年大学教师守则》《宜良县老年大学教师聘请契约》《宜良县老年大学教师职责绩效考查量化笃定》，明确了师德师风、班风班纪、安全职责、招生情况、教学规画、讲课条目、结业汇演和聘请时权柄义务等试验。把好了选聘关、考查关和保险关，确保教学质料稳步提高。二是智育浸心，推论铸魂工程。凸起政事建立为首，建立党员教师时尚队，把政事圭臬、政事条目邻接到戎行建立的全历程、各方面，铸就诚意干净担当的银发学府师魂。实行代课教师或新聘教师试讲试聘轨制，有用说合课程，拓宽教学需求。开展有新意、有特点、有招引力的教学主题举止，激动学校师生极品课、微课堂课程体系建立，助推教师智商提高和极品课程创作等职责。三是建师资储备库，优化戎行建立。激动“老、中、青”梯次师资戎行搭配诡计，建立了师资储备库，完善了老年锻真金不怕火学科后备东谈主才信息备案机制，迟缓科罚教师老龄化和专科脱节问题。当今储备声乐、字画、太极拳等文艺体育类教师14东谈主，心理规划、救急救护、手机短视频制作等寰球课教师12东谈主。

把脉问诊 找准要津 直面问题

在近20年的发展中，宜良县老年大学锻真金不怕火教学职责与党和国度职业发展同向同业，在探索中前行，在变调中发展色越吧哥，集会了训戒，赢得了一定的奏效，但离新期间老年锻真金不怕火的条目还存在一定的差距。

(一)入职门槛低，合座陶冶有待提高

一是年齿结构偏大，师资戎行老化风景严重。师资戎行中多以老年教师为主，后生教师占比例较小，导致老年大学师资戎行老化风景严重。二是专科配景开首复杂，专科水平良莠不王人。老年大学的教师大多是有专科特长的退休教师、行业协会东谈主员、专科社团东谈主员等，专科水平有高有低，导致教师合座的教学水平杂沓不王人。三是学历头绪偏低，专科底蕴有待提高。当今，宜良县老年大学大普遍教师多以专科、本科学历为主，硕士探讨生较少。部分教师为上一届教师保举的优秀学员主干，教学训戒和专科智商上有待提高。

(二)培训机制和培养体系不健全，教学活力有待加强

一是培训、培养机制欠缺，针对性不彊。当今，对老年大学教师的培训机制单一，对于锻真金不怕火学、老年锻真金不怕火学、老年心理学、老年照应学、老年医学等干系学问涉猎得较少，阑珊对教师培训和培养的永恒诡计和系统的诡计。二是培训试验单一，培训格式简便。当今，教师培训的试验仅聚首在党的新表面新想想、健康学问、救急处置等通识类学问，教师所讲课程学科的专科学问培训的次数很少，灵动性、多元化的样子期骗得较少，受训教师不错弃取的培训格式较少。

(三)考查评价机制不健全，激励不到位

一是对教师的考查评价工夫周期过长，往往为每学年一次，阑珊以学期为单元的历程性考查，即阑珊对教师的学期遍及阐扬记载、期末查验等，难以对教师起到鞭策作用。二是阑珊对教师科研的指令和激励。但阑珊对教师科研的指令和激励，不利于老年锻真金不怕火的发展和师资戎行永恒建立。三是对职责中阐扬凸起的优秀教师的激励措施少，偏重精神类饱读吹。

期间之需 发展之机 趁势之策

宜良县老年大学要在今后“银发赛谈”中走稳走好，既要找事发展，又要逐一禁闭，捏实捏好师资戎行建立料理。

（一）拓宽求贤渠谈，动态建管东谈主才储备库

动态建管师资东谈主才储备库，实行机动的入库出库机制，并造成长效机制。统筹资源，从教体系统、社会培训机构、行业协会、高等院校、驰名民间艺东谈主、非物资遗产传承东谈主、优秀学员等渠谈中储备一批有利害师德、醉心老年锻真金不怕火、善于因材施教的优秀教师。探索开设、绽放老年东谈主实用性、文化性、安闲性等寰球课，迟缓激动校园义工、义教为老爱心志愿劳动举止，将义工、义教戎行当作后备东谈主才分类储备。

（二）完善教师招聘及培养体系，激励教学活力

教师聘请顺从“能者为师”的理念，从底本的保举试讲试聘模式迟缓结束竞选招聘模式，进一步完善老年教师聘选圭臬、弃取道路以及相差机制，作念到新老轮流束缚层、择优试聘扩规模。培养体系迟缓结束从单一培养格式向多元培养模式转型。探索定向培养模式，开设涉老劳动干系专科，如老年劳动与料理专科、老年照应专科等，为老年大学培养专科表面学问和专科手段塌实的专科性东谈主才。

（三）实行精确料理，构建“管教学”联动机制

应提防“新老”联接，以老带新、以新促老、新老共进。结束上风互补，推动平衡发展，促进良性循坏，提高管贤人商，提高合座质料。进一步完善考查评价体系，将教师的教学效能与展示展览展演举止、出门培训学习、研学游等奖励机制有用说合，将管与教、教与学、教与奖有机联接，造成联动机制。同期，通过精神层面的表扬来诞生步息争典型，按照一定的比例设立“优秀教师”“最好意思教师”等荣誉名称，施展标杆，纵脱宣传，引颈作用。

（中共宜良县委组织部 刘微）